本报讯（记者石建松蔡杰尔）不久前，北京西城区黄城根小学教师王玲在读写课上提出了10名新生，他们是语文教师，但不是我们的学校，其中80%不在本地区。他们选择了王玲的课程。来自互联网。安排好时间后，他们直接来上课。黄城小学敞开大门欢迎他们。这是北京骨干教师开放实践的一个场景，也是北京今年创新型教师培训模式的一个缩影。

传统的师资培训一般由教研部门承担，采取大规模集中式教学的形式，往往存在一些问题，如课程内容设计相对滞后，培训方法主要是片面的。这种新的培训方式打破了以往培训与实践的困境，为广大中小学教师搭建了统一的选课网络平台。并支持他们的资金和机制。

一位接受新培训的教师生动地告诉记者，过去，集中培训就像吃餐桌，教师没有选择的余地；新的培训方式就像吃自助餐，有很多菜肴，老师有选择的余地，所以培训效果很好。当然了。

记者从北京市教委人事办公室获悉，北京市教委和市财政局联合发布了一份文件。市财政将为这项活动提供必要的财政支持。参加活动的教师和参加选课的老师将计算继续教育的学分。

建立一个开放的平台，将培训内容的选择权委托给教师，实际上是在将市场机制引入到教师培训资源的供给中。北京市教育委员会副主任李毅说，将来，我们会判断是否是教师。优秀与否，不仅仅因为她是特级、市骨干教师，而且她的班级是否还有其他教师可供选择，对区域教育能够产生更大的推动作用。

为保证开放式教学活动的顺利开展，北京市教委规定，中小学教师参与开放式教学活动的人数不得少于教师总数的20%。目前，在市内10个郊区的6个区，参与开放式教学实践活动的教师人数不少于参与开放式教学实践活动的教师人数的60%。OL教师应参加2至4次开放式教学实践活动。

李毅说：目前，北京的开放式教学实践主要采用自主选择的方式，可以扩展到小组聘任、送学等。开放式实习单元的资源不限于中郑大远程小学和教师培训机构。在城市的离子，将计划扩大到社会素质教育资源单位。